其實我真正想放上來的是一張幾乎全班將手高舉的照片,但無奈事後發現我的小DC出了點問題,而那張照片再也救不回來,只能存在心底。至於那張照片,我的問題是:「你們喜不喜歡每個禮拜二聽我講故事啊?」
其實我真正想放上來的是一張幾乎全班將手高舉的照片,但無奈事後發現我的小DC出了點問題,而那張照片再也救不回來,只能存在心底。至於那張照片,我的問題是:「你們喜不喜歡每個禮拜二聽我講故事啊?」
今年三月下旬,台南正興街商圈自組隊伍三人,赴日本京都(京田邊市)參加辦公椅滑行賽並觀摩。當時台灣隊預賽成績為三十九名(共九十三隊),但只有前二十七名的隊伍才能進入決賽,主辦方本著台日友好的精神,並且為了讓日後在台舉辦賽事的台灣隊了解歷時兩小時的拉力賽滋味,破格讓台灣隊入賽。最後晉級決賽的隊伍有二十七組日本隊,以及號稱是怪物級戰力的五組種子隊,再加上台灣隊,共有三十三組隊伍參賽。歷經兩小時的決賽,最後台灣隊共滑了六十九圈,以二十九名之姿完賽。
隨著哥哥上小一,我們的親子共讀也邁入新階段,一直以來多所倚賴的繪本漸漸快被圖少字多的橋樑書取代,過去「我念你聽、我問你答」的模式也因應小一上學期前十週的拼音課程,慢慢調整成「你念我聽」,例如每當故事進行到轉折處、或是劇中人物開始對話,我便會指定哥哥為我們三人朗讀(句子不會太多、篇幅也不會太長),這樣的好處一來是讓他更有參與感,而不只是被動的聆聽,二來是注意力也可以停留在故事中久些,三來是增加他課堂外拼音的機會,總之我認為念出聲音對此時的他而言好處多多。
稻草人:「無論如何,我還是寧可要大腦不要心,因為就算傻瓜有了心,也不曉得該拿心怎麼辦。」