我寫，故我在

自從上禮拜大班生畢業後，幼兒園的最後一週家長可彈性選擇是否讓孩子到校。而學期的最後一週其實也沒什麼特別，老師不再教授主題性課程，而是帶領到校的孩子們一起整理教室、清潔教具，如此而已。若一切皆已完成，行有餘力，大夥兒再唱唱歌、說故事、玩遊戲，什麼都好。

也是因為公幼的緣故，校方、老師對家長採開放、歡迎的態度，這學期的最後一週，阿迪也跟著哥哥一起進教室當起「星星班」的學生，有時跟著洗球、進教室玩玩具、聽故事，表現好也有獎品拿，總之哥哥的同學們更加認識他了，小姊姊會叫著他的名字招呼他、小哥哥會摸摸他的頭，大大滿足了他想上學的想望。

在公幼的設計裡，積極參與幼兒園活動的不只是經常扮演支援、服務角色的家長，那些(被迫)跟著爸媽、阿公阿嬤一起接送哥哥姊姊上下學的年幼小跟班們也經常在校園走動。特別是無數個幼兒園的校外教學裡，這些小小孩的身影也見穿梭其中，這是家長基於「在家閒著也是閒著」的心態，於是就連小的一起帶出門同樂。

於是稍不注意，就會以為家中的另一個孩子也上學了，然後發現他也跟著，長大了。